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关于中学德育工作的几点思考

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关于中学德育工作的几点思考

作者:陈林春

来源:《师道·教研》2013年第11期

一、德育是什么

在理论界,德育的概念没有统一的定义,对德育的本质更是众说纷纭。

(一)在西方,德育定义为:道德品质的教育。包含:

私德(如:个人仪容仪表、言行举止等);

公德(如:不乱丢垃圾、不插队、不冲红灯等);

职?#26723;?#24503;(如:职业操守、诚信、不制假卖假、不制伪劣产品等)。

(二)在我国,德育定义为:对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。如果把西方实施的德育叫做“小德育”。那么我国实施的德育就应该称之为“大德育”。

二、“大德育”的德育理念

“大德育”的传统特点和时代特征要求我们教育工作者要与?#26412;?#36827;,把众多的教育内容纳入到德育工作的范畴,这是历史赋予我们的使命。

(一)强化“三全”德育

1. 全员德育。即全校师生育人。全校师生人人都是德育者或被教育者,做到“校园无空地,处处可育人;校园无小事,事事可育人。”

2. 全程德育。即全过程育人。在时间上是指从学生入学至毕业的整个活动过程都是育人过程;在内容上是指学生的学习、工作和生活等方面的活动过程都是育人过程。

3. 全方位德育。即全方位育人。在空间上是指学生在学校、家庭、社会的所有活动过程都是育人过程。

这“三全”都不能忽视,尤其要重视家长走进学校,学校走向社会,学校、家庭、社区密切联系和互动,这是当下强化德育一致性和针对性、提高德育实效的突破口。

(二)抓实“三中心”德育

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