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实施高中新课程五年的回顾与前瞻

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实施高中新课程五年的回顾与前瞻

作者:梁哲

来源:《广东教育·综合》2010年第06期

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求:“全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革,全面落实课程方案,保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多?#23454;?#36873;修课,提高课程的选择性,促进学生全面而有个性的发展。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的教育质?#31185;?#20215;体系,全面实施高中学业水平考试

和综合素质评价。”作为高中学校,学习并实践《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,进一步推进高中新课程改革的深入进行和科学发展,就有必要对学校实施课程改革进行回顾与总结。

我校位于湛江市中心城区,是广东省一级学校,在校高中学生2500多人。从2004年9月开始五年来,学校按照《普通高中课程方案(实验)》提出的“普通高中教育为学生的终身发展奠定基础”目标,立足实际,制定方案,积极实施新课程,从培育教学新文化入手,努力构建高中新课程体系、

管理机制和评价体系,使课堂教学呈?#20013;?#30340;面貌,教学质量跃上新台阶。当然,其中也遇到了不少问题与困惑。回顾过去五年课改历程,前瞻未来课改长路,期望继续走好课改之路。

一、五年新课程改革,教学新文化初显

新规制导航新课程的实施。学校结合实际,成立了以校长为组长的课改领导小组,以主管教学副校长为组长的课程改革实施工作小组,在校长领导下的以教导处主任为组长的学分认定小组,制订了《湛江师范学院附属中学新课程实验工作方案》。在方案中明确提出了我校新课程

实施目标的近期、中期和远期目标。为了保证课改的顺利实施,实现学校新课程实施目标,我们制定课改方案的同时,也修订了部分规章制度和出台了相应的配套改革措施,比如新制了《湛师附中教学、教研工作评估及评价要求(试行)》、《湛师附中校本教研与培训规定(试行)》、《湛师附中高中学生学分管理暂行规定》等,从制度文化上引领师生走进新课程。

新模式引领新课程教学。坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的新课程实验师资培训原则。课改实施第一年,学校先后派出校长、主任及高一各科的教师分赴?#26412;?#24191;州等地参加基

础教育课程改革国家级、省级、市级的培训。第一年后,高一各科第一次上新课程的教师都要

参加省、市的培训,真正做到先培训后上岗。

新课程着力发展学生的综合素质。根据《普通高中课程方案(实验)》和《广东省普通高中新课程实验实施意见》的精神,结合本校和本地区的实际,我校经过几年的实践探索,初步建构了有我校特色的课程体系,同时尝试建立发展性评价制度,改进对教师工作的督导和评价,实现学分管理规范学生毕业条件认定,通过多元评价促进学生综合素?#23454;?#21457;展。

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