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高中课堂管理的有效性问题及对策研究

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高中课堂管理的有效性问题及对策研究

作者:郭正环

来源:《文教资料》2011年第13期

摘要:课堂管理是课堂教学的重要组成部分,有效的课堂管理不仅是课堂教学顺利进行和提高教学质量的基本保证,而且是促进学生全面发展的有效途径。随着新课改的不断推进,传统的课堂管理模式受到?#25628;?#23803;的挑战。用一种全新的理念去研究课堂有效管理问题已经成为大势所趋。作者提出当下高中课堂中所存在的问题,并分析其原因,在课堂教学的规范策略、情感策略、教学策略、教会学生自我控制的策略方面提出针对性策略,以提高课堂管理的有效性。

关键词:高中课堂管理管理对策

新课改对教师角色的转换、师生关系的转变、教师教学行为的变化等方面都提出了新的要求,传统的课堂管理模式受到?#25628;?#23803;的挑战。而课堂管理不仅是影响教育教学质量的一个重要因素,而且是影响学生全面发展的重要因素,故提高课堂管理的有效性具有重要意义。

一、相关概念界定

(一)课堂

传统意义上讲,课堂是指在班级授课制的框架下,以班级为教学单位,进行各种教育教学活动的场所。在新课标下,国内教育学者对课堂的含义给予了新的界定:肖川描述课堂“应当是生命相遇、心灵相约的场所”。[1]叶澜认为在课堂上,“应当流淌着生命的活水?#20445;?#35838;堂不应是知识的“交易所?#20445;?#32780;应是学生的精神?#20197;啊?#35838;堂不应是学生“克隆”文化的场所,而应是学生探究生成文化的场所。课堂上教师不是“独奏者”而是“伴奏者?#20445;?#23398;生不是听众,而是演员。[2]

综上所述,在新课标背景下,课堂不仅是教师和学生聚合的一个物理空间概念,而且是一个蕴藏着复杂多变的目标、结构、情境与互动的充满生机与活力的系统整体,是具有鲜活的生命取向的独特社会组织。

(二)课堂管理

古德认为“课堂管理是为了实现教育目标而处理或指导课堂活动所特别涉及到如纪律、民主方式、教学资料、环境布置及学生社会关?#26723;?#38382;题。?#20445;?]

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