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和孩子一起“玩”绘本

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和孩子一起“玩”绘本

作者:

来源:《莫愁·家教与成才》2018年第10期

幼儿的早期阅读不同于成人的阅读,这是一种成人朗读、幼儿听赏的活动。为幼儿朗读,让幼儿先用耳朵进?#23567;?#38405;读?#20445;?#26159;精读中非常重要的一点。“听绘本”只是一种方式,尽可能调动更多感官,品出更多滋味。

耳朵——感受精读之“乐”

听,是天生的本领。但是,“听”未必意味着善于“倾听”。在给幼儿朗读故事的同时,让他们边听边想:“故事里有谁?”“你听到的哪句话最美?”“谁的话最有道理?”此时的幼儿已不再是单一的听众,他们更多是用心在与绘本进行深层次的交流。

眼睛——享受精读之“美”

讓幼儿直接阅读绘本,所产生的效果是“听读”无法替代的。在自主阅读中,幼儿会用眼睛观察画面的变化,将前后画面联系起来了解故事内容,教育者则重点对绘本中人物的动作、神态加以引导,由浅入深,启发幼儿思考。

嘴巴——打开精读之“声”

阅读经典绘本时,?#25925;?#38405;读效果的最好方式就是用语言表达出来。教育者应带领幼儿朗读绘本故事,直至熟读成?#23567;?#22312;幼儿园教学中,教师可以鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品。如请一名幼儿凭着自己的理解讲完故事后,可以这样问其他幼儿:“你认为她(他)哪幅图片讲得好,哪幅图片讲得跟图片意思不一样。”在此过程中,不同水平幼儿的语?#38405;?#21147;都得到了不同程度的提高。

身体——拓展精读之“趣”

当阅读引起了强烈的情感共鸣时,幼儿常常会以角色扮演的游戏方式对绘本作出回应,这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。

在精选绘本的基础上,老师或家长应充分调动幼儿的积极性,引导幼儿运用各种身体感官,尽快地进入自主阅读,在精读中感受快乐,获得心灵滋养。

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