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从Blending Learning看教育技术理论的新发展-何克抗

从Blending Learning看教育技术理论的新发展

何克抗

北京师范大学现代教育技术研?#20811;?/p>

【摘要】本文介绍了Blending Learning(或Blended Learning)的新含义,指出这一新含义的提出和被广泛认同,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革,也是教育技术理论进一步发展的标志。作者还结合对建构主义的反思、对信息技术教育应用认识的深化,以及关于信息技术与课程整合理论的建构和关于教学设计理论的发展等四个方面分析了这场教育思想观念大变革所产生的重大影响。

【关键词】 Blending Learning;Blended Learning;建构主义;信息技术与课程整合;信息技术教育应用;教学设计

一、Blending Learning——“旧瓶装新酒”的新概念

2003年我有?#20063;?#21152;了三个与教育技术有关的国际会议,其中有两个在?#20998;?#20030;行(一个是E-Learning世界大会,另一个是企业E-Learning国际会议);还有一个在香港举行(ICCE/2003即计算机教育应用国际会议)。在这类国际会议上,与会的学者和研究人员很多,发表文章所涉及的领域也很广,但大多停留在应用层面。能够从理论高度进行思考,

并提出较深刻的思想观点,从而具有较大指导意义的论著并不多见。真正有些新意、并给我留下较深印象的是一个被称作Blending Learning(或Blended Learning)的概念。严格说来Blending Learning(或Blended Learning)还不能算是一个新概念,因为这种说法多年以前就已经有了。?#36824;?#36817;年来它之所以受到关注并日益流行,却是因为被赋予了一种新的内涵,所以我们不妨把它看作是一个“旧瓶装新酒”的新概念。

大家知道,Blending 一词的意义是混合或结合,Blending Learning(或Blended Learning)的原有含义就是混合式学习或结合式学习,即各种学习方式

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