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中等生数学学习审题能力的培养策略

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中等生数学学习审题能力的培养策略

作者:廖惠梅

来源:《新课程·中学》2013年第05期

摘要:数学教学中一个很重要的目的是培养学生会解决数学问题,而解决问题的一个关

键步骤是审题。审题能力不仅需要以一定的知识作储备,以认知水平为依托,更需要有良好的审题习惯、有效的审题方法为保证,为快速寻找解题思路提供有力的保障。在农村普通高中,学生以中等生居多,特别是数学学科,基础很薄弱。为了培养中等生的审题能力,从五个方面来阐述培养中等生审题能力的技巧及方法,帮助中等生提高解题的正确率,提高中等生的审题能力,优化中等生的数学科学习,提高数学学科的教学效果。

关键词:中等生;培养;挖掘;审题能力;训练;提升

数学教学中一个很重要的目的是让学生学会解决数学问题,而解决问题的一个关键步骤是审题。因此解题的成功与否在很大程度上取决于审题的成功与否。我校是农村普通高中,学生以中等生居多,在数学科上,学生基础很薄弱。在教学中本人尝试了一些培养中等生审题能力的做法,?#29575;?#35777;明,这些做法对提高中等生审题能力起到了一定的作用。

一、构建知识体系,为审题做充分的准备

知识体系的掌握程度关?#26723;?#23457;题的广度和深度。高中数学知识面广,内容多,要想灵活运用于解题中,必须掌握好,而且要掌握牢固。为达到这一目的,我的做法是布置学生?#35782;粒识?#30340;内容有:概念、公式、定理等知识点。不要小看?#35782;?#30340;这种做法,时间一长久,学生一方面能慢慢地熟悉知识点,另一方面能建立起知识体系。知识网络构建好了,在解题的过程中就可以信手拈来,任由取舍了。

二、认真读题,培养中等生审题的习惯和细致性

审题的准备工作——构建知识体系已处理好。接下来是培养学生的审题习惯和读题习惯。审题习惯的养成是由读题开始的。读题时要求学生做到四到,?#30784;?#30524;到、口到、手到、心到?#34180;?#21482;有注意力集中了,才可以一边读一边思考。读题时一般提倡一句一句地读,必要时还要多?#33391;?#36941;题目。认真读题,直接结果?#21069;?#21161;我们分清楚题中已知条件及问题是什么,在正确理解题意的前提下,抓住题中所涉及的关键?#28304;?#35821;,一方面防止出现解非所问的错误解答,另一方面可寻求解题的思路及方法。

三、充分挖掘题中条件,培养中等生审题的深刻性

高中数学题往往所含内容丰富,涉及的知识点多。正因为如此,中等生在这方面的学习上才存在很大的困难,可以说是“理不清”的。如果在审题时不加以留意,深入分析,那么对解题

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